{"id":14646,"date":"2014-07-07T11:19:21","date_gmt":"2014-07-07T16:19:21","guid":{"rendered":"https:\/\/arcoiris.com.co\/v3\/?p=14646"},"modified":"2019-08-26T15:09:09","modified_gmt":"2019-08-26T20:09:09","slug":"educacion-pensada-para-el-posconflicto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/arcoiris.com.co\/v3\/2014\/07\/educacion-pensada-para-el-posconflicto\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n pensada para el posconflicto"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Por estos d\u00edas las escuelas del departamento de Guain\u00eda est\u00e1n recibiendo a varios estudiantes fuera de lo com\u00fan. Adem\u00e1s de los ni\u00f1os que asisten normalmente a sus clases, un grupo de 3.600 ind\u00edgenas entre los 15 y los 50 a\u00f1os est\u00e1n llenando los salones con libros de texto y mochilas.<\/p>\n

Aunque algunos de ellos nunca hab\u00edan tenido la oportunidad de estudiar, la mayor\u00eda s\u00ed lo hizo, pero desertaron y ahora, varios a\u00f1os despu\u00e9s, est\u00e1n de regreso a las aulas.<\/p>\n

Y es que en ese departamento, ubicado en el oriente del pa\u00eds, la deserci\u00f3n es un dolor de cabeza para las autoridades. En 2001, por ejemplo, 1.291 estudiantes entraron al sistema educativo formal, pero en 2011 \u2013diez a\u00f1os despu\u00e9s\u2013 s\u00f3lo se graduaron 148 de ellos.<\/p>\n

Esta vez, sin embargo, los j\u00f3venes y adultos tienen una motivaci\u00f3n extra para estudiar. No s\u00f3lo est\u00e1n aprendiendo a leer y a escribir en espa\u00f1ol y en sus cuatros dialectos aut\u00f3ctonos, sino que desde el principio fueron tenidos en cuenta para armar el curr\u00edculo acad\u00e9mico y los materiales de su clase.<\/p>\n

De hecho, los libros de texto y el material did\u00e1ctico que usan en las tabletas digitales que les entregaron al iniciar el proceso est\u00e1 hecho espec\u00edficamente para ellos. Aunque ven matem\u00e1ticas, lenguaje, ciencias y todas las materias que por ley deben aprobar para conseguir el t\u00edtulo de bachilleres, los ejercicios de clase est\u00e1n enfocados en su cultura y est\u00e1n dise\u00f1ados para que usen los conocimientos de manera pr\u00e1ctica en su vida diaria.<\/p>\n

El programa, que ha logrado aumentar el n\u00famero de estudiantes matriculados del departamento en un 600 por ciento, es financiado por la Gobernaci\u00f3n de Guain\u00eda y ejecutado por la Fundaci\u00f3n Transformemos, una entidad que lleva ocho a\u00f1os adelantando programas de educaci\u00f3n para j\u00f3venes y adultos desertores o analfabetas en varias de las zonas m\u00e1s apartadas del pa\u00eds.<\/p>\n

La fundaci\u00f3n, que gan\u00f3 el premio UNESCO Confucio a la alfabetizaci\u00f3n en 2012, fue incluida a mediados de junio en un informe del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), como una de las diez mejores innovaciones educativas de Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n

El listado, que incluy\u00f3 otras dos iniciativas colombianas (el \u2018profe\u2019 Julio que sube videos con clases de matem\u00e1ticas a la web y la Eduteka de la Fundaci\u00f3n Gabriel Piedrah\u00edta Uribe),\u00a0 hizo su selecci\u00f3n basado en la novedad de las iniciativas, la ruptura que logran del modelo tradicional y su potencial de crecimiento.<\/p>\n

Para el BID, la Fundaci\u00f3n Transformemos aprovecha un modelo innovador para educar a las personas que no tuvieron o no supieron aprovechar la primera oportunidad y de ese modo \u201cbusca respuestas all\u00ed donde habita la pobreza, la violencia, la discriminaci\u00f3n y, debido al conflicto armado, busca transformar a los participantes en generadores de desarrollo y gestores de paz\u201d.<\/p>\n

Un modelo \u00fanico<\/strong><\/p>\n

Todo comenz\u00f3 en 2006, cuando Aurora Carrillo, una pedagoga que hab\u00eda venido investigando la educaci\u00f3n en las zonas vulnerables del pa\u00eds, se dio cuenta del gran problema que representaba la deserci\u00f3n escolar.<\/p>\n

En Colombia hab\u00eda 10 millones de personas entre 15 y 50 a\u00f1os desertoras del sistema escolar que nunca culminaron sus estudios, seg\u00fan el DANE. Una realidad que se presentaba sobre todo en las zonas m\u00e1s alejadas, en donde la falta de educaci\u00f3n se convierte en combustible para la pobreza y la violencia. Un c\u00edrculo vicioso que a\u00fan alimenta el pandillismo, el reclutamiento infantil y la falta de oportunidades.<\/p>\n

Por ese motivo, Aurora dise\u00f1o un modelo para trabajar con personas desertoras o analfabetas que vivieran en el Catatumbo, y se invento una f\u00f3rmula para que el proceso los motivara y no faltaran a sus clases. As\u00ed naci\u00f3 el modelo que hoy implementa la fundaci\u00f3n, que luego llevaron a otras partes del pa\u00eds.<\/p>\n

Antes de comenzar a desarrollar el programa, un equipo de Transformemos realiza una investigaci\u00f3n de tres meses sobre el municipio o departamento en el que van a trabajar y la poblaci\u00f3n que va a recibir las clases. Seg\u00fan Rodolfo Ardila, Director de Desarrollo Social de la fundaci\u00f3n,\u00a0\u201cInvestigamos sus necesidades y potencialidades, porque tenemos que ver como les ense\u00f1amos de acuerdo a su cultura y su contexto\u201d.<\/em><\/p>\n

Luego se re\u00fanen con las comunidades y de ese modo nace un curr\u00edculo acad\u00e9mico distinto para cada comunidad.\u00a0\u201cNo podemos, por ejemplo, aplicar el mismo modelo del Catatumbo en Guain\u00eda, ni en Cartagena\u201d<\/em>, cuenta Rodolfo.\u00a0\u201cLuego producimos los libros de texto y los materiales did\u00e1cticos de acuerdo con las caracter\u00edsticas de cada regi\u00f3n. Ahora tenemos un software educativo para tableta digital que soporta todas las horas de clase con videos, multimedia y fotograf\u00eda\u201d<\/em>.<\/p>\n

De esa manera planean las clases con temas y ejemplos que les interesan a los estudiantes y el material did\u00e1ctico les ayuda a aplicar lo que van aprendiendo a su vida diaria. Adem\u00e1s, para implementar el modelo, capacitan a los profesores locales, buscando que el programa sea sostenible. Como dijo Aurora Carrillo cuando recibi\u00f3 el premio de la UNESCO,\u00a0\u201cel \u00e9xito est\u00e1 en que la educaci\u00f3n los toque, pero los toque verdaderamente en sus sentires, sus intereses y en su vida cotidiana\u201d<\/em>.<\/p>\n

Casos exitosos<\/strong><\/p>\n

En ocho a\u00f1os, la Fundaci\u00f3n Transformemos ha trabajado en 23 regiones de Colombia con 12.000 docentes y 340.000 j\u00f3venes, adem\u00e1s han entregado 1.400.000 libros para estudio, 3.000 aulas interactivas y 5.000 tabletas digitales con material did\u00e1ctico.<\/p>\n

Pero m\u00e1s all\u00e1 de esos n\u00fameros, han logrado procesos realmente valiosos.<\/p>\n

En\u00a0San Basilio de Palenque (Bol\u00edvar)<\/strong>, el primer pueblo libre de Am\u00e9rica, encontraron que la cultura aut\u00f3ctona afrodescendiente se estaba perdiendo y que el palenquero \u2013lenguaje propio de los habitantes del municipio\u2013 estaba condenado a morir. As\u00ed que iniciaron un proceso para ense\u00f1ar a leer y escribir en espa\u00f1ol y palenquero a toda la poblaci\u00f3n mayor.<\/p>\n

El resultado fue un libro de cocina con recetas propias de la regi\u00f3n, escrito por un grupo de personas que antes eran analfabetas, que fue reconocido por los\u00a0Gourmand World Cookbook Awards<\/em><\/a>\u00a0como el Mejor Libro de Cocina del 2013 en el mundo (ver art\u00edculo<\/span><\/strong>). Los palenqueros viajaron a Beijing (China) y estuvieron codo a codo con algunos de los chefs m\u00e1s importantes del mundo.<\/p>\n

Otro proceso exitoso fue en alianza con la Alcald\u00eda de\u00a0Cartagena<\/strong>\u00a0hace cuatro a\u00f1os.\u00a0\u201cNosotros logramos que Cartagena fuera declarada como la primer ciudad libre de analfabetismo, luego de un trabajo con 34.000 j\u00f3venes y adultos de la ciudad<\/em>\u201d, cuenta Rodolfo.<\/p>\n

Lo bueno es que los procesos tambi\u00e9n rinden frutos productivos, pues muchos estudiantes logran pensar en sus propios negocios. As\u00ed paso en el\u00a0Catatumbo<\/strong>, en donde trabajaron con 15.000 estudiantes, muchos de los cuales eran raspachines de coca, y al final del proceso lograron plantear 2.000 proyectos de desarrollo para la regi\u00f3n. O el de Boyac\u00e1, en donde hicieron un modelo para que los soldados estudiaran mientras estaban en la guerra.<\/p>\n

Educaci\u00f3n para el postconflicto\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

Actualmente, la Fundaci\u00f3n est\u00e1 adelantando una investigaci\u00f3n sobre c\u00f3mo deber\u00eda ser la educaci\u00f3n en el postconflicto.<\/p>\n

\u201cNo podemos aplicarle el mismo modelo a unos exparamilitares, a unos exguerrilleros o a unos desplazados. Cada uno debe tener unas caracter\u00edsticas espec\u00edficas\u201d, cuenta Rodolfo. \u201cEs claro que debemos darles educaci\u00f3n formal, pero esta debe responder a sus necesidades inmediatas. Lo m\u00e1s seguro es que toque segmentarla\u201d.<\/p>\n

Ellos, que han trabajado en las zonas de conflicto, tienen un conocimiento enorme sobre la realidad de cada regi\u00f3n y de cada tipo de poblaci\u00f3n, y por eso se atreven a pensar en qu\u00e9 pasara cuando se acabe el conflicto. Lo \u00fanico que tienen seguro, como muchos, es que la soluci\u00f3n para el pa\u00eds est\u00e1 en la educaci\u00f3n y, sobre todo, en una educaci\u00f3n espec\u00edfica para cada tipo de personas.<\/p>\n

\u201cEl Gobierno no sabe cu\u00e1nta plata se ahorrar\u00eda si implementa una educaci\u00f3n contextualizada\u201d, cuenta Rodolfo. \u201cEsa s\u00ed es la mejor arma contra la pobreza\u201d.<\/p>\n

Tomado de:\u00a0http:\/\/www.reconciliacioncolombia.com\/historias\/detalle\/educacion-pensada-para-el-posconflicto<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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